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      一、第一類為美術家和民間藝人
      題材內容是兒童所熟悉和喜愛的事物，來創作或繪制的美術作品。包含了插圖、故事畫冊和單幅圖畫等。這些作品造型優美、生動，色彩絢麗，意境像詩一般，形象豐富且美妙。它不僅可以作為培養兒童美好的思想情操和氣質和品格的手段，還可以作為兒童接觸人生的生動、形象的直觀教材。其主要特點表現為以下幾點：
      （1）圖畫內容為兒童熟悉的生活：畫中的形象和孩子較相近，有利于被孩子所感知和理解，比如一些可愛的小動物，童話故事以及兒童自己的生活等。
      （2）圖畫色彩較單純、明快和鮮艷：由于孩子比較喜愛色彩明快和鮮艷的圖畫，而太喜歡色彩淡雅的圖畫，對于人物面上畫出明暗冷暖關系，使孩子誤以為臉沒有洗干凈。
      （3）圖畫中形象簡單明了：使圖畫中的形象鮮明、特征突出、單純寫實，然后可以在寫實的基礎上，再進行一些簡單的夸張變形，而且這種夸張變形的形象，并沒有脫離孩子的知識范圍和理解水平，尤其對于形象鮮明、特征突出、生動有趣的人物或動物、擬人化的動物，會讓孩子們更有親切感，容易被他們理解和接受。
      （4）兒童畫構思構圖簡單：一般多體現出孩子的生活情趣，并沒有含蓄、隱喻的構思和復雜的構圖，這樣可以使孩子一目了然，看得懂。
      （5）在圖畫中的物象完整：兒童欣賞繪畫有一個重要特點，就是求全性，他們很喜歡看到所描繪的物象的全貌，因此在他們的作品中，不管是人、樹、房舍，還是交通工具等都會描繪得非常完整。
      （6）線條特征：其線條比較簡潔、明快、輪廓很清晰，這樣也有利于孩子確認形象的外部特征。

      （7）合理運用圖畫背景：需要考慮到孩子年齡特點，年齡越小的孩子越容易感知無背景的繪畫，無背景的干擾可以使孩子看了一目了然，但伴隨孩子年齡的增長，他們會對無背景的繪畫產生一種疑問，總會提出“這是什么地方呀？”所以，需要從孩子的年齡特征，來添加一些簡單明了、形象突出的背景。

 

《讓我瞧瞧哪出毛病了》 孟憲語 5歲   選自《少兒畫苑》國際少兒書畫大賽

 

      二、第二類是兒童本人完成的作品
      主要是由兒童自己來描繪和制作的圖畫及手工作品，可以稱作“兒童的美術作品”。比如“兒童的畫”，主要是指兒童自己的繪畫。
      一般這些作品，雖然在表現技能方面很粗糙、幼稚、不完整，但是它代表著天真爛漫、稚拙和單純的情趣，還可以作為孩子認識生活的反映，以及單純質樸的情感的抒發。
      因為兒童是用好奇的眼光來注意這陌生的世界，所以他們會想知道，從自身的現象到人類社會，從過去到未來，那么這就決定了兒童美術的內容和形式的豐富多彩。其具有較明顯的稚拙、游戲性、求全性、模仿性等特征，而且這些特征是由兒童的生理發育和心理發展過程所決定的。
      （1）游戲性：從生理發育來說，由于兒童的神經系統的發育還不完善，他們的大腦電圖質抑制能力差，小肌肉運動也不夠發達，手的動作并不靈活以及無法服從他自己的意愿，因此兒童的美術作品表現出明顯的稚拙性的特點，而且還又帶有游戲的性質。
      （2）稚拙性：從心理發展來說，他們自身感知過的事物，以及自已感興趣的事物是作為兒童畫首先表現的對象。
比如他們吃過的水果、玩過的玩具、用過的生活用品以及看過的動、植物及人物等，還會對動的、有聲音的、亮的、色彩鮮艷的事物優先做出反映，一般它們都是具體的，比如我的小汽車、電燈、太陽、我的爸爸媽媽等，主要由于兒童的注意往往會被新奇的事物所轉移，具有明顯的“無意注意”的特點，這就是稚拙性。
      （3）求全性：一般從構圖來看，只有平面的空間。一般兒童對外界事物的認識是比較粗略的，但是會隨著年齡的增長，逐漸走向較深入的認識。
這是由于兒童觀察事物的能力比較差，次序比較紊亂而且他們經常把用自己對事物的認識來代替視覺，缺乏一定的空間知覺和對構圖和空間的處理，所以會把畫面當成是地面和立面，會把近的事物畫在紙的下邊，再把其他東西慢慢地向上畫，且每個形象都不會遮掩，因此兒童畫具有明顯的求全性。
      （4）模仿性：兒童一般具有強烈的求知欲望，什么都想了解，可以反映出他們盼望長大的心理。一般在生活中，他們會模仿大人，喜歡穿大人的衣服，還會抱著布娃娃學著媽媽的聲調哄它睡覺。
      這也反映在美術活動中，他們也想像老師一樣可以把事物表現出來，但是又缺乏表現的技能，因此在他們的美術作品中，都帶有一定的模仿性質，在手工中的折紙作品表現得非常明顯。